Pendidikan matematika perlu ditanamkan sejak dini. Stigma bahwa matematika menyulitkan harus diubah menjadi pelajaran yang menyenangkan.

Pandemi Covid-19 telah membuat ”learning loss” sekitar 11 bulan di Indonesia. Semua pihak harus terlibat memulihkannya.

Bobroknya sistem pendidikan berkontribusi dalam memerosotkan kemampuan kognitif dan afektif pelajar Indonesia.

Literasi dan numerasi Indonesia masih rendah, cita-cita menuai bonus demografi dalam Indonesia Emas pun terhambat.

Satu dari dua siswa Indonesia, kemampuan literasinya masih di bawah rata-rata minimal. Begitu pula pembelajaran numerik. Dua dari tiga murid Indonesia, kemampuan numeriknya masih memprihatinkan.

Penggunaan kurikulum yang fleksibel terbukti berkontribusi dalam pemulihan pembelajaran. Tren ini perlu dijaga untuk mengatasi krisis pembelajaran, baik akibat pandemi maupun yang sudah lama menjadi tantangan pendidikan.

Kualitas guru di Indonesia stagnan. Perlu ada terobosan baru untuk membuat para guru semakin layak mengajar. Cara pandang terhadap guru harus lebih pada cara pandang memberdayakan daripada memperdaya.

Definisi literasi tak cukup soal dapat membaca dan menulis, tetapi juga kemampuan menggunakan pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai secara efektif ketika berhadapan dengan teks menjadi tindakan.